Mi propuesta ante «el recalentamiento del hogar por los deberes»

Sin lugar a duda, la familia sufre hoy un cambio climático y esto es una verdad incómoda. Entre los múltiples factores que impactan en esta alteración del ambiente, voy a centrarme ahora en el «recalentamientos de las tarde en el hogar por la proliferación de deberes no sostenibles»

Motivos por los que se considera que…

No hay que mandar deberes para casa a los niños Conviene mandar deberes
·       Son como las horas extras en el trabajo. Que disfruten de su tiempo libre, de los fines de semana, o de las vacaciones.

·       Los deberes tradicionales a menudo carecen de valor pedagógico.

·       Generan y aumentan las desigualdades sociales. Los niños que no disponen de ayuda no pueden completar sus deberes

·       Tergiversan los resultados de las pruebas externas. Un sistema educativo paralelo de academias, profesores particulares, padres y familiares con formación amortigua las carencias del docente que no se detectan

·       Frustran a los niños.  Se hace la hora de la cena sin haber podido jugar. Acaban frustrados, agotados y odiando los deberes, si no odiando el cole.

·       Provocan tensión familiar. Cuando ambos padres trabajan y la familia cuenta con más de un niño, la gestión de la agenda se hace imposible.

·       Impiden a los niños educarse en otras materias. El niño adolece de la educación que debería recibir en el seno del hogar. No va de comprar, no pone o quita la mesa, no ve cómo cocinan sus padres, no aprende a resolver conflictos en el parque porque no le da tiempo a ir…

·       Llevan al abandono escolar. Desinterés por lo escolar en la ESO

·       No crean buenos hábitos. Forma niños dependientes e inseguros. Niños que no pueden organizar su tiempo, porque no lo tienen, no pueden decidir cuándo jugar y cuándo estudiar, porque solo hay tiempo para la segundo, necesitan que el padre o la madre estudie con ellos, les ayude a colorear, a hacer resúmenes de libros que no les han enganchado, porque sino no dormirían lo que necesitan.

·       Atentan contra el artículo 31 de la convención de los derechos del niño: «El niño tiene derecho al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes».

 

·      Supone un hábito de aprendizaje autónomo que el todo alumno debe adquirir desde la escuela para ser capaz de establecer unas rutinas y una responsabilidad personal que, posteriormente, le van a exigir en la universidad.

·      Ayudan a los estudiantes a comprender lo que es el «esfuerzo» personal.

·      Es una fórmula muy adecuada para que adquieran disciplina.

·      En función de los deberes de cada día aprenden a distribuir su tiempo personal y a avanzar en el estudio.

·      Aprenden que tienen objetivos que cumplir y al finalizarlos sientan la satisfacción de su propio aprendizaje.

·      Ayudan a reforzar los contenidos abordados en el aula e, incluso, a añadir contenidos nuevos.

·      El tiempo razonable de deberes debe ser acorde a la edad de cada estudiante.

o   En Primaria, la dedicación debe oscilar entre los 30 y 60 minutos y a partir de los siguientes cursos ir aumentando el tiempo en Secundaria, la ESO…

 

·      Coordinación entre los profesores del mismo curso


CASOS PRÁCTICOS

Alumnos:

  • Hay alumnos de 6 años que se pasan tres horas haciendo deberes.
  • Alumnos que pasan horas copiando enunciados, copiando páginas enteras de un libro…
  • Alumnos que copian de su compañero para salir del paso.
  • Motivo de humillación en clase si no los tienen o los tienen mal.
  • Alumnos que no hacen las tareas en clase y el profesor le exigen que las termine en casa+ los deberes de todos.

Padres

  • Wasap de madres donde se enteran de los deberes de su hijo.
  • Padres que explican a sus hijos los contenidos. Ellos hacen el esfuerzo intelectual y el hijo sólo el mecánico de copiar lo que dice su madre.
  • Familia en pleno haciendo las láminas de dibujo de su hijo…
  • Padres que se quejan de que mandan mucho y en la misma clase, otros padres que se quejan de que mandan poco…

Profesores

  • Profesores que mandan tareas sin un criterio pedagógico claro. Para ser exigentes. Porque toca, por inercia, porque están en el libro de texto, “para terminar el cuadernillo”
  • Conflictos entre profesores, porque un profesor marca mucho y entonces los otros no pueden marcar lo que les gustaría… o si lo marcan, saturan.
  • Profesores que luego no corrigen los deberes a quienes los han hecho, pero si ponen negativo a quienes no los han hecho.

ENLACE EXPLICACIÓN A LOS PADRES SOBRE LOS DEBERES

PROPUESTA DE SOLUCIÓN

Plan Aprendizaje Autónomo Sostenible (PAAS)

“aprender con deberes inteligentes”

En nuestro sistema educativo es importante que haya PAAS. No se trata de mandar deberes, sino de promover refuerzo de aprendizajes, consolidación, profundización, ampliación. Y eso supone el desarrollo de competencias con valores y emociones positivas por medio del aprendizaje autónomo.

Los deberes tienen que estar ajustados a las posibilidades y limitaciones de cada estudiante, su zona de desarrollo próximo que implica retarle a que avance en lo siguiente que podría hacer sin necesidad de ayuda.

  • Si los deberes exigen mucho tiempo, están mal marcados.
  • Si los deberes exigen ayuda de forma habitual, están mal marcados.

Los deberes debe ser una oportunidad de crecimiento en autonomía personal y responsabilidad social de los menores en su hogar y en su entorno; una oportunidad para el desarrollo de competencias con valores y emociones positivas

Objetivos generales

El objetivo de poner PAAS no es explicar contenidos o cómo se hacen unas determinadas tareas, sino el dotar al estudiante de métodos, actitudes, hábitos y destrezas para estudiar por sí mismo y con responsabilidad social hacia sus compañeros y su familia.

Para los docentes

  • Capacitar a los docentes para descubrir en sus alumnos su espacio de aprendizaje autónomo
  • Saber exigir trabajos escolares para el aprendizaje autónomo sostenible. Tareas en casa que faciliten el desarrollo de competencias con valores y emociones positivas (y no simplemente mostrar una serie de resultados)
  • Saber exigir con motivación de forma que promuevan el gusto de su contenido, que no es lo mismo que las ganas; es decir, que el alumno esté dispuesto a aprender por sí mismo con gusto, aunque no tenga ganas.
  • Que cada equipo docente sepa coordinarse para exigir una cantidad razonable diaria de tareas para casa.
  • Saber diferenciar y hacer diferenciar tiempo de deberes: ejercicios actividades, tareas, del tiempo de estudio, y así mismo, del tiempo de lectura e investigación recreativa.
  • Saber ajustar cada día a cada uno de sus alumnos, el volumen adecuado de deberes.
  • Disponer de procedimientos eficientes de corrección de deberes de forma que sirvan para aprender.
  • Saber gobernar un sistema de exigencias, ayudas y estímulos que aumenten la motivación, consoliden hábitos de trabajo intelectual y permita el desarrollo de competencias con valores y emociones positivas en relación al trabajo intelectual para que los estudiantes sean capaces de aprender por sí mismos.
  • Dominio de la competencia de aprender a aprender y su didáctica:
    • Conocer los principios científicos en los que se fundamenta el aprendizaje autónomo sostenible
    • Dominar el aprendizaje autónomo, como punto de partida para saber gobernar los ritmos saludables de aprendizajes en su grupo
    • Desarrollar la propia capacidad para aprender por sí mismo.
    • Desarrollar capacidad para enseñar a que otros a aprendan por sí mismos.
    • Saber organizar el ambiente de estudio activo en el aula
    • Saber diseñar y seguir planes personalizados de aprendizaje autónomo.
    • Saber evaluar los progresos en aprendizaje autónomo.
    • Saber coordinar y gestionar la comunicación con padres.
    • Desarrollar la propia sensibilidad sobre la importancia de abrirse al conocimiento.

Para los padres

  • Ayudarles a caer en la cuenta de posibles situaciones de
    • Dependencia
    • Apariencia de éxito
    • Dificultades en las condiciones del entorno: hogar, comunidad, Internet…
    • Dificultades en las condiciones personales del estudiante: Capacidades, hábitos y actitudes
  • Promover aprendizaje autónomo sostenible en casa
    • Condiciones apropiadas del hogar y del entorno
    • Método activo de los hijos. Saber hacer hacer
    • Promover la responsabilidad social de todos los componentes de la familia.
    • Coordinarse con el tutor del colegio
  • Saber gobernar el ambiente. Liderazgo educativo en casa
  • Saber observar de forma no intervencionista.
  • Saber hacer equipo con el centro educativo
  • Saber analizar necesidades
  • Saber dialogar con los hijos y hacer pensar
  • Saber ofrecer pautas de forma motivante
  • Mirar con ojos de esperanza

Para los estudiantes

  • Hacer descubrir al alumno su sistema personal de trabajo.
  • Además de sacar buenas calificaciones, se pretende que consigan progresivamente un hábito de estudio y trabajo intenso.
  • Desarrollar capacidades fundamentales para el trabajo intelectual: observación, análisis, síntesis, relación, memoria y expresión.
  • Fomentar hábitos de trabajo bien hecho: orden, disciplina, constancia, trabajo y responsabilidad.
  • Proporcionar estrategias al alumno que le permitan ser capaz de razonar para llegar a los contenidos, resolver problemas y tomar decisiones.
  • Desarrollar la atracción y gusto por el trabajo bien hecho.
  • Favorecer la profundidad de pensamiento.
  • Promover un cambio de actitudes en el estudiante hacia la grandeza de ánimo.
  • Desarrollar la metacognición, es decir que cada alumno “aprenda a aprender”.
  • Fomentar la curiosidad intelectual, la originalidad y la creatividad.
  • Mejorar el autoconcepto.
  • Proporcionar al tutor y a los padres un sistema viable de seguimiento de alumnos con dificultades en el aprendizaje.
  • Proporcionar a los alumnos con altas capacidades posibilidades de desarrollar su talento.

Para la administración pública

  • Plantear una guía de aprendizaje autónomo sostenible con unos incentivos para los centros que la apliquen.
    • Plan de aprendizaje autónomo y cooperativo sostenible fuera del periodo escolar
      • En el hogar
      • En el entorno extraescolar
      • En el tiempo libre por medio de todos las partes interesadas y su responsabilidad social educativa
      • En Internet
    • Diseño consensuado por toda la comunidad, formación, seguimiento y evaluación
  • Plantear una ley que establezca un marco saludable para los deberes, de forma que se promueva con PAAS, y a la vez, se actúe con aquellas comunidades que no estén respetando las condiciones básicas de calidad de vida, por una gestión irresponsable de los deberes escolares.
  • Disponer de un observatorio de la educación que proporcione
  • un banco de buenas prácticas
  • Asesoramiento a los centros y comunidades educativas
  • Formación a los docentes y padres

Las virtudes de este programa son abundantes:

  • Se influye de forma directa e inmediata sobre la situación escolar del alumno.
  • Todos los alumnos según sus necesidades, se benefician de un servicio que no conlleva un gasto adicional a la comunidad, sino que sería reajustar el presupuesto en planes de innovación y capacitación que ya esté presupuestado
  • Se llega de forma eficaz a una mejor atención a la diversidad.
  • La inversión de tiempo y recursos es muy razonable teniendo en cuenta el número de alumnos que pueden beneficiarse de este servicio.
  • Es un elemento claro de calidad, equidad e inclusión de todos en el sistema educativo
  • Favorece la integración de todos los servicios de apoyo educativo de las comunidades en la vida ordinaria de las comunidades escolares Los profesores y padres pueden comprobar la ayuda directa que suponen los servicios de la administración pública.
  • Se genera mayor motivación y satisfacción profesional en el profesorado.
  • Favorece el ambiente de trabajo escolar con gusto y exigencia amigable.
  • Se mejora el rendimiento académico de los alumnos, así como su motivación y autoconcepto.
  • Se mejora la relación docentes-padres
  • Se mejora el ambiente en los hogares.

Deja un comentario